何: 我是覺得對白太細膩了
張:細膩的話 在演的時候感情比較夠啊
何:如果整句放鏡頭會有被拖太長的樣子
觀眾也沒辦法完整讀唇
如果放一半
可能會有話沒說完的感覺
剛又想了一下
動作多做一點
做大一點應該就可以改善了 
噢 還有
我們不會有對話音
所以演員一定要超會演(表情+動作) 
陳:我們不放語音 那講話觀眾讀唇語會不會有點難?
何:應該會 所以重在表情&動作傳達 
我是覺得動作夠多
所以拍的時候 對話反而簡單就好 
等等 不用對話好像也行耶 
把對話抽掉 再看張盛崴的劇情
其實很有意境 觀眾應該看得懂

同‧異  By12502(劇情已改過，請直接看下方條列式)

平凡的教室裡上著公民課，所有同學都專心的聽課。課堂中，老師叫大家討論對同性戀的看法，同學們也都提出了許多包容、協助、認同同性戀的發言。

下課以後，三位同學在一旁熱烈的討論，其中A同學在言談中逐漸表現出對同性戀歧視，表達自己身為異性戀的優越感，令其他兩位(CD)同學感到不滿，於是反駁回去，最後引起肢體衝突，A同學甚至嗆CD都是死gay，於是他們之後便互相敵視。

之後的某天課間，C同學忽然看見桌上有蟑螂，於是害怕的尖叫，於是A同學便以此做文章，嘲諷C同學是死娘砲。一旁的D同學見狀，便積極的幫C同學說話甚至揚言要告知老師，A同學看苗頭不對，罵D同學是老師的走狗便離開了。

又在某天中午，C同學用親熱的語氣開心的講著電話，愛管閒事的A同學又來湊熱鬧，言下之意便是說C同學講電話的對象是”男朋友”，這讓C同學對這樣的態度感到相當不舒服，要求A同學道歉，A同學表示不願意道歉後便離開了教室，而這一切也被D同學全部看在眼裡。

放學後，教室裡只剩下CD兩人，D同學很認真的問C同學的情人到底是男生還是女生，於是C同學為了證明，當場打了一通電話(擴音)。電話通了，傳出來的是女生的聲音，於是D同學便為自己失禮的行為向C同學道歉，接著在他的耳邊細語一句。聽完這句話，C同學便默默的離開了教室。

隔天上學，看起來一切都沒有改變，但D同學看起來特別的安靜。C同學心中雖然掙扎，但仍去找D同學想解釋前一天的事，然而每次C同學一接近，D同學便逃開、裝沒聽到。

最後的結尾是D同學的獨白，表示自己在得知C是異性戀後，曾經一度以為C是唯一能包容同性戀的異性戀者，但在C轉身離開的那一刻，他才發現C還是對同志有所恐懼，C才是真正傷害他最深的人。

方向一：
主題：抽籤 →教育制度，如果太多人報名同所學校方法竟是抽籤
呈現方式：將主角遇到的人事物稍稍加上一點'抽籤'的感覺，例如：問機率數學問題
                     並讓主角處於人生交叉口猶豫不決，結局以主角提出疑問後某人搖晃籤筒作結
困難點：該議題廣泛性不足

方向二：
主題：同性戀→很多人表面上說不會排斥，但真遇到時卻避之唯恐不及
呈現方式：某位老師上課討論，大家都踴躍參與，下課時彼此也繼續討論(包括主角)
                      漸漸地發生幾件事情，有些人開始遠離他，他跟最信任的好朋友訴苦，
                      沒想到知道後，連好朋友也漸行漸遠
困難點：主角內心戲的設定與呈獻

方向三：
主題：遺忘→一位心靈不健全的少年，想擺脫這個世界
呈現方式：主角心中有股說不出來的情緒，失去熱誠想與世界斷聯， 他將幾位較熟的朋友一個個邀出來吃飯，
                      試著從話中找出擺脫他們的方法，而每位朋友代表了主角一種思緒，將主角回憶漸漸拼回
困難點：不方便在學校拍，細節非常困難

方向四：
主題：黑箱作業→社會看似許多事並無不公，但黑箱作業從學生到照輔都隱藏著
呈現方式；以一簡單但深刻的校園黑箱作業，來反應時代的面貌
困難點：反應社會的事件不好找                       

暴食症
    手中拿著SUBWAY餅乾，咬下了一口，門牙使餅乾變的殘缺、邊緣看來銳利。用嘴唇感受著殘缺的邊緣，彷若一隻依附於桑葉的蠶，在想要抬起身時卻因絲的黏滯而略為扭曲。餅乾時而模糊、時而清晰，無意識地，咬了下一口。

椅子
    一排排的椅子，略顯凌亂，排與排間只有略能通行的間隙。坐在偏中間的位置，他突然地起身，使原本的椅子向後傾倒，靠在後面的椅子上，這使得他緊張了起來，趕緊將左前方的椅背輕輕提起，望左走，越走越是緊張與不安；想要回頭，卻發現路被凌亂的椅子阻決了，再也辨識不出原本的位子。

雨季
    望了望屋簷之下，空無一人，我感到有些失望。雨越下越大了，會在那裡嗎？我看到樹下那人撐著的傘。我一步一步小心地避開水漥，走向他所在的地方。

遺忘

忘了吧，過去的這一切，他覺得這一切都是不好的、混濁而幼稚的，一致於他從未和以前的同學聯絡。